—Էմիլի Քոչարյանի բլոգ—

1.Փակագծերում գրված բառը գրի´ր պահանջվող ձևով:
(Իրադարձություններ)ից առավել հարուստ, ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի (անուն)վան հետ: Այդ ֆրանսիացին (արկածներով) լի իր կյանքն սկսեց որպես զինվոր, սակայն շուտով (ծառայություն) թողեց՝ ռազմական (կարգապահություն)յան հանդեպ մեղանչելու պատճառով: Երեսուն (տարեկան) Ֆրանսիայի (ակադեմիա) քիմիկոսի պաշտոն էր վարում: Քիչ անց նրան (Պերու) ենք հանդիպում, որտեղ աստղագիտական (չափումներ) Երկրի սեղմվածությունը (որոշել) նպատակ ուներ: Այդ (աշխատանք) (ավարտել) հետո պիտի իր (գործ) դառ­նար, սակայն, փոխանակ (ընկեր) հետ նավ (նստել), Լա Կոնդամինը որոշեց արևմուտքից  արևելք կտրել-անցնել Հարավային Ամերիկա (մայրցամաք), որն այդ ժամանակ դեո բոլորովին ուսումնասիրված չէր (եվրոպացիներ) կողմից:
Կուսական անտառի լիանաների (հյուսվածք) խճողված թավուտները (կացիններ) կտրատելով, Լա Կոնդամինն իր փոքրիկ ջոկատով հասավ Չիմչինե գետի (հովիտ): Այնտեղ ճամփորդները (լաստանավ) հյուսեցին և (ջրապտույտներ ու  ջրվեժներ) հարուստ Ամազոնկա (գետ) շարունակեցին  իրենց ուղին: Շուտով  ալիքները  (լաստանավ) վրայից քշեցին-տարան  արշավախմբի ամբողջ (հանդերձանք): Մի քանի տեղ գետի հունը նեղանում էր, և ջրի ամբողջ զանգվածն ահեղ (որոտ) ներքև էր սուրում վայրի  (կիրճեր): Հետո  նրանց առջև բացվեց մի նոր, երբևիցե չտեսնված աշխարհ: Լողում էին ծովի պես անծայրածիր ջրային (տարածություն), միայն թե ջուրն անուշահամ էր ու բաժանվում էր (ճյուղեր, գետախորշեր, գետաբազուկներ): Մի տեղ էլ լաստանավը քայքայվեց, հարկ եղավ (փոխել):
Երբ մի օր Լա Կոնդամինն ու իր ուղեկիցները հայտնվեցին, նրանց ծանոթները (թերահավատություն) աչքերն էին տրորում, չէ՞ որ նրանց մեկնելու (օր) չորս ամիս էր անցել: Արևադարձային անտառներով չորս հազար կիլոմետր անցնելը հեշտ չէ, նրանց արդեն զոհված էին համարում:

Իրադարձություններով առավել հարուստ ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի անվան հետ: Այդ ֆրանսիացին արկածներով լի իր կյանքն սկսեց որպես զինվոր, սակայն շուտով ծառայությունը թողեց՝ ռազմական կարգապահության հանդեպ մեղանչելու պատճառով: Երեսուն տարեկանում Ֆրանսիայի ակադեմիայում քիմիկոսի պաշտոն էր վարում: Քիչ անց նրան Պերուում ենք հանդիպում, որտեղ աստղագիտական չափումներով Երկրի սեղմվածությունը որոշելու նպատակ ուներ: Այդ աշխատանքն ավարտելու հետո պիտի իր գործը դառնար, սակայն, փոխանակ ընկերների հետ նավ նստելու, Լա Կոնդամինը որոշեց արևմուտքից արևելք կտրել-անցնել Հարավային Ամերիկա մայրցամաքը, որն այդ ժամանակ դեռ բոլորովին ուսումնասիրված չէր եվրոպացիների կողմից:
Կուսական անտառի լիանաների հյուսվածքով խճողված թավուտները կացիններով կտրատելով, Լա Կոնդամինն իր փոքրիկ ջոկատով հասավ Չիմչինե գետի հովիտը: Այնտեղ ճամփորդները լաստանավ հյուսեցին և ջրապտույտներով ու ջրվեժներով հարուստ Ամազոնկա գետով շարունակեցին իրենց ուղին: Շուտով ալիքները լաստանավի վրայից քշեցին-տարան արշավախմբի ամբողջ հանդերձանքը: Մի քանի տեղ գետի հունը նեղանում էր, և ջրի ամբողջ զանգվածն ահեղ որոտով ներքև էր սուրում վայրի կիրճերով: Հետո նրանց առջև բացվեց մի նոր, երբևիցե չտեսնված աշխարհ: Լողում էին ծովի պես անծայրածիր ջրային տարածություններով, միայն թե ջուրն անուշահամ էր ու բաժանվում էր ճյուղերի, գետախորշերի, գետաբազուկների: Մի տեղ էլ լաստանավը քայքայվեց, հարկ եղավ փոխել այն:
Երբ մի օր Լա Կոնդամինն ու իր ուղեկիցները հայտնվեցին, նրանց ծանոթները թերահավատությամբ աչքերն էին տրորում, չէ՞ որ նրանց մեկնելու օրվանից չորս ամիս էր անցել: Արևադարձային անտառներով չորս հազար կիլոմետր անցնելը հեշտ չէ, նրանց արդեն զոհված էին համարում։

Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն»

3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են պարզ:

1) արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ
2) գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք
3) զարմիկ, դադար, գալար, հովար
4) հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ

4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են պարզ:

1) ճանապարհ, ուղեղ, ուժեղ, լծակ
2) մանուշակ, հստակ, ճոպան, բանակ
3) աստիճան, դրոշակ, շաքար, ոստիկան
4) հավատ, կիսատ, չամիչ, մատնիչ

5. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են բարդ:

1) նամակագիր, շաքարախտ, ծաղկեպսակ, կարմրամորթ
2) տեսախցիկ, հաղթաքարտ, դդմապուր, շաքարեղեգ
3) հաճոյախոս, բառաձև, վարկառու, գորգագործ
4) փշատերև, հայորդի, սրբավայր, սառցապատ

6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են բարդ:

1) հանրահավաք, վեհաշուք, ոսկեգույն, լռակյաց
2) հանքանյութ, համացանց, ոսկրախտ, ունկնդիր
3) նրբանկատ, արևկող, ինքնուսույց, ճրագալույց
4) վերադարձ, որմնադիր, կողմնացույց, կոշկակար

Великие путешественники (рассказ)

Великие путешественники — рассказ Михаила Зощенко, на котором воспитано не одно поколение детей. В нем показана история, как ребята узнают, что земля имеет форму шара. После недолгого обсуждения два мальчика и девочка решают отправиться втроем в кругосветное путешествие. Каким оно будет, и чем завершится после возвращения путников домой? Узнайте из произведения. Оно напоминает, как важны знания и опыт в любом деле, а также учит, что не стоит напрасно рисковать и беспокоить близких людей.

I. Вопросы на знание текста :

1. Кто был инициатором кругосветного путешествия и почему?
2. Какой список вещей составили дети? Насколько этот набор (ножик, фонарик, мешок сухарей) соответствовал масштабу «кругосветки»?
3. Почему Стёпа решил, что земля круглая? Как он объяснил план маршрута?
4. Какую роль в походе играла собака Тузик? Какие «обязанности» на неё возложили дети?

II. Анализ героев и их поступков

1. Сравните поведение Стёпы, Лёли и Миньки. Кто из них был настоящим лидером?
2. Как менялось настроение Миньки в течение похода? Найдите в тексте моменты, когда его энтузиазм сменяется страхом или усталостью.
3. Как проявила себя Лёля в критической ситуации (ночевка в лесу, встреча с осами)? Можно ли назвать её «опытной путешественницей»?
4. Почему дети решили повернуть обратно?

III.В чем заключается комизм ситуации с мешком сухарей? Почему Миньке было так тяжело его нести?

Как автор описывает «ночевку в диком лесу»?

Встреча с родителями. Как родители отнеслись к выходке детей — с гневом или с иронией?

Почему автор назвал рассказ именно «Великие путешественники»?

Каков главный урок этого похода? Согласны ли вы с папой Миньки, который сказал, что для путешествий недостаточно одних сухарей, а нужны «серьезные знания»?

1. Инициатором путешествия был Стёпа, потому что он узнал, что Земля круглая, и захотел это проверить.
2. Дети взяли ножик, фонарик и мешок сухарей. Для кругосветного путешествия этого было совсем недостаточно.
3. Стёпа решил, что Земля круглая, потому что так ему объяснили. Он думал: если всё время идти прямо, то вернёшься домой.
4. Собака Тузик сопровождала детей в походе. Ей доверили охрану и помощь путешественникам.
5. Стёпа был смелым и командовал, Лёля — осторожной, а Минька — пугливым. Настоящим лидером был Стёпа.
6. Сначала Минька радовался походу, потом устал, испугался леса и захотел домой.
7. Лёля в трудных ситуациях вела себя спокойно, но опытной путешественницей её назвать нельзя.
8. Дети решили вернуться обратно, потому что устали, проголодались и испугались трудностей.
9. Комизм в том, что огромный мешок сухарей оказался слишком тяжёлым для Миньки. Он еле его тащил.
10. Ночёвку в лесу автор описывает смешно и немного страшно: детям казалось, что вокруг опасности.
11. Родители сначала рассердились, но потом отнеслись к поступку детей с иронией и смехом.
12. Рассказ назван «Великие путешественники» иронично, потому что дети отправились в «кругосветку», но далеко не ушли.
13. Главный урок — для путешествий нужны знания, подготовка и опыт. С папой Миньки можно согласиться: одних сухарей недостаточно.